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Pourim : le judaïsme et l’émergence de la « question juive »

Résumé

Ce cours de pensée juive s’intitule : « Pourim : le judaïsme et l’émergence de la « question juive » ». Bien qu’il constitue une unité pédagogique à part entière, il suit le raisonnement élaboré au fil du précédent cours traitant de Pourim, intitulé « La fin de la prophétie et le début de la philosophie ». Toujours grâce aux enseignements de Manitou, teintés d’une touche personnalisée et originale, ce cours nous offre une nouvelle perception de l’histoire de Pourim, et par conséquent de l’histoire de notre peuple. Il nous dresse le décor du livre d’Esther, sa problématique, et des pistes de réflexion passionnantes, à travers différents textes (passage du Talmud, références historiques et explications de Manitou) suivis de questions de compréhension. À l’époque d’Esther et Mardochée, les principales communautés juives vivaient dans les 127 provinces de l’Empire perse (de l’Inde à l’Éthiopie), et pour la première fois, s’est posée la question du « droit de vivre » des Juifs : allaient-ils renoncer à leur spécificité, ou être condamnés à l’anéantissement ? Haman se chargea de la « solution finale », opéra un tirage au sort pour définir une date favorable à la réalisation de son projet, et se réjouit du résultat obtenu. Pourquoi cela ? Il estimait qu’à l’instar des autres civilisations, le peuple juif serait lui aussi prochainement voué à disparaître. Pourquoi faisait-il erreur ? Quel est le sens de la joie de Pourim ? Comment s’exprime-t-elle ? Quel est le secret de l’existence éternelle d’Israël ?

L’annexe figurant à la fin du cours et le guide de l’enseignant seront d’une grande utilité pour mener à bien cette étude !

Savoir : Connaître l’explication de Manitou sur le passage du Talmud de Babylone (Méguila 13b), concernant le tirage au sort effectué par Haman. 

Identité : S’imprégner du message de Pourim : contrairement aux autres civilisations, le peuple d’Israël vivra pour l’éternité.

Compétences :

  • Être capable de différencier le temps des Hébreux et le temps des Juifs.

  • Être en mesure de réfléchir aux causes et aux formes de l’antisémitisme contemporain.

En annexe : file:///C:/Users/User/Downloads/Manitou-Pourim-enseignant-1%20(1).pdf  

 En bref :

 

  • Présentation du contexte géo-historique des événements relatés dans le Livre d’Esther, et analyse de la « question juive » à laquelle est confronté Haman.

  • Citation du passage du Traité de Babylone (Méguila 13b) qui évoque la joie de Haman, suite au résultat de son tirage au sort.

  • Explication par Manitou du projet de Haman, à la lumière du Midrach.

  • Pourquoi les civilisations finissent-elles par disparaître ? Explication fournie par le géo-historien Christian Grataloup (Sciences et Avenir)

  • Conclusion de Manitou : le sens de Pourim – l’éternité d’Israël

  • Annexe pour aller plus loin : la Révélation dans un monde sans prophétie. À l’aide de diverses références de la Torah évoquant « l’autre », Manitou nous montre que depuis la fin de la période prophétique, c’est la parole authentique, issue d’une amitié véritable, qui constitue le vecteur de la parole Divine…

Leçon précédente sur Pourim intitulée : « La fin de la prophétie et la naissance de la philosophie » Pourim selon l’enseignement de Manitou – la fin de la prophétie et la naissance du judaïsme.docx 

Enseignements du Rav Sacks sur la fête de Pourim : Pourim selon les enseignements de Rav Sacks Zatsal.docx

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