Texte

L’actualité de la Parachat Noa’h

Résumé

Après avoir évoqué le récit de la tour de Babel (Berechit 11,1-9), nous prendrons connaissance des trois interprétations de Rachi, et de sa conception de l’unité décrite dans la Torah. Afin d’enrichir la réflexion de l’élève sur le monde actuel, nous présenterons deux commentaires modernes : celui de Manitou portant sur un universalisme cohérent, et celui d’André Neher, radicalement opposé, présentant les dangers de l’uniformité de l’univers de Babel. À la lumière de ces différentes explications suivies de questions de compréhension et de réflexion, nous aborderons sous un nouvel angle deux modèles de société actuels – le modèle multiculturel et le modèle républicain – et nous analyserons leurs atouts et leurs points faibles.

Savoir : Connaître l’histoire de la tour de Babel décrite dans Berechit (chap.11), et découvrir ce que des commentateurs classiques et modernes – Rachi, Manitou et André Neher – ont dit à ce sujet ; connaître les modèles de société du monde contemporain, à savoir le modèle multiculturel et le modèle républicain.

Identité : Les élèves réaliseront que la Torah leur permet d’enrichir leur vision du monde actuel. Ils pourront en l’occurrence exprimer leur vécu personnel du modèle républicain, en tant que citoyens juifs et français.  

Compétences : Relier la Paracha à des sujets d’actualité/de société ; comparer les différentes approches concernant la notion d’unité, afin de mieux comprendre le monde d’aujourd’hui.

Introduction :

Lire les versets relatant l’épisode de la tour de Babel (pages 1-2), en mettant l’accent sur l’unité qui régnait à cette époque. Les élèves devront relever tous les termes évoquant cette idée. Mener une réflexion sur ce projet de société, en s’aidant des questions figurant à la page 2.  

Déroulement de l’activité :

Appliquer la méthode Jigsaw : les élèves seront répartis en trois groupes de base ; chaque groupe de base sera divisé en trois pour former des groupes d’experts, qui étudieront pendant 10 minutes l’un des trois commentaires proposés (Rachi, Manitou, André Neher). Puis chaque élève rejoindra son groupe de base, afin d’enseigner à ses camarades ce qu’il a appris. En confrontant les différentes approches, les élèves pourront établir une comparaison entre les trois explications, ce qui leur permettra de découvrir de nouvelles perspectives sur la notion d’unité. Il est important de souligner les différences d’interprétation, en évoquant les dangers et les atouts de l’unité qui régnait à Babel. 

Conclusion :

Analyser deux modèles de société – le modèle multiculturel et le modèle républicain – à la lumière de ce qui a été analysé pendant le cours. Souligner les avantages et les inconvénients de ces deux modèles, et aborder le vécu des élèves au sein de la République française. Pour conclure de manière simple et collaborative, et en fonction du temps disponible, se servir de l’étincelle pédagogique intitulée « Faites le bilan » : chaque élève prendra la parole, et exprimera ses pensées et ses sentiments concernant ce qu’il a appris. Cette démarche permettra d’affiner la réflexion, et contribuera au processus d’élaboration du sens.

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